男孩子的教育還有前途嗎?

聽完講座後發覺有些不對題，應該說是不知用什麼題目才真！ 也可以改為　School is not designed for boy！

數據上：他們請了香港教育學院的莫慕貞教授。

在數據上展視出，在多方和各地的研究（三十個國家和本港）上都是女仔優勝過男仔，如閱讀、理解、記性、技術方面、主動學習上、策略上等等（不能盡錄，因我寫得不夠快）。而男仔優秀的，是在數學、空間感和自信心上是比女仔特出些之外…。看完這些數據，我認同…但仍希望不是太差

代表校方：是英華小學林浣心校長，之前她是一所女子小學的校長（她解說得非常之生鬼），也播放了她校的教育方法“如何教他們喜歡評估”等。

她一開埸第一句便說： School is not designed for boy！（真給她嚇壞）

在語言和comprehension都是男孩子的弱項；
坐不定，好性，自信高是他們的特性，
那便要依他們的特性而行，多表揚，給他們多些空間去活動，所以一定是多手多腳。
他們自信高，那便由他去試，常試也是學習的一種。
而且要由細培養好閱讀的習慣。

她們的“如何教他們喜歡評估”，是投其所好以打機形式來做介面，雖要整班同學的測驗去到某個分數便可以換取一種兵器（一供有八種＝八次測驗）。在每次測驗中，如果同學們認為自己可以取到八十分以上便可以出“聖火令”（可多加三分）。到最後最先獲取所有兵器的那班小朋友便可以成班一起用大投射電視來打機！很吸引！

在班房裡，每個小朋友的勞作都會貼堂，在透明度大增，又可以互相比較的機會之下，鬥爭心（認叻／要威）便成了他們的推動力！（不知有幾多間學校可以有那麼多空間給小朋友展示作品？）

她與我們分享一個處理小朋友經驗的例子：她有一位很暴力的學生，每天都會被人投訴，試過手握著水瓶叫老師與同學不要過去，她只用了一個簡單的方式，用冷靜的聲線說出簡單的指示、以大人的談話方式與他說道理，加上每天洗腦（xx你是個叻孩子，是不會做．．．）一個月後，這個小朋友沒有再打同學了！

大家都看得很開心，而我聽完她的演講後真想把哥哥可以入讀她校！


以父親身份：楊少榮，香港浸會大學教育學系

他說出做父的不打緊，用等來等他自動醒覺，好在終於等到！
他認為影響孩子的其中三個範疇：教育、個人喜好（好奇心）、未來工作

孩子的前途是取決於學校課程，不是學校牌子，老師對教育的期望，不是只看考試成績及家長對未來的看法。當然，名校仍然保有社會優勢是不可忽略！


以母親身份：鄧藹霖，資深傳媒工作者 （媽媽不要哭的作者）

引用專家報告：
語言能力：女仔3.5歲＝男仔4.5歲
情緒控制：女仔定好多
聲音反應：女仔一叫便停；男仔越叫越走
記性：女仔好過男仔
空間能力：男仔最強，如打機（男仔是用身體去感受這個世界）

養狗都要放狗，一定要給他跑；
你要記住’他只是小孩子’，要給他愉快學習
媽媽不要再做醜人！

舉例： 『有位爸爸見兒子不做功課，便用恫嚇的方式，你猜他是用什麼來嚇他？』
『你如果再不做功課?（壓低把聲）當你媽媽回來時你就死?。』 全場爆笑

媽媽角式: ０－１０歲時是玩伴;１０歲之後是情人
（情人的理論是：男仔是越追越走，要知道幾時收口，見他反白眼時更加要停而不是指責他的態度。如要一起參與節目時，一定要預約不要老馮；不要偷看他的東西。母親要積極要靚，要充實自己的時間，不要有萎屈自己的感覺；一定要支持他，不要說冷言冷語或負面的說話，如：都說左你啦！）

爸爸的角式：是榜樣，而不是‘頓’樣

她舉了好多例子，我都沒有節錄，因一心不能二用！

最後雖然沒有什麼結論，但聽得很開心！